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教师大讲坛——江爱钦:《选修课的那些事儿》

发布时间:2013-06-04 07:59:46    作者:任岩松中学

此时此刻坐在这里,内心是忐忑不安的。昨天晚上答疑的时候,甘世康老师联系我,说是让我今天在教师大讲坛上讲一讲关于选修课的开发。接到这个任务可谓是诚惶诚恐。感恩学校信任的同时,考虑到时间仓促,自己才疏学浅,无法胜任这个任务。

昨天前天,学校组织了部分老师去雁荡,进行了“选修课程开发和实践能力提升”的培训,温市教师教育院的副院长郑平教授给大家做了条理清晰、风趣幽默的讲座。各位老师都学到了很多既有高度又有温度的理论知识和实践经验。所以,我现在再讲关于选修课的开发,实在有班门弄斧之嫌。因此,我只能和大家分享一下我开设选修课的一些感悟,不当之处,还望各位老师批评指正。

一、课程缘起:

其实选修课大家都不陌生,因为我们大学里都有上过选修课。大学教授的教学理念走在学科前沿,科研能力也是毋庸置疑的,这些教授的科研成果有一部分就转化成了选修课,因此大学的选修课异彩纷呈。所以鉴于自己水平有限,还没有完全独立开发课程的能力。我当时选择开设选修课,就把目光放在了当年大学所学的课程和研究方向上,有点投机取巧,但也算是学以致用。

(俗话说,站在巨人的肩膀上会看得更远。所以,推荐各位老师去收集一下各个大学的选修课程,尤其是名牌大学,像北大和南开的选修课纲要都集结成书的,或许会有一些启发和思考。当然,只能找到简介,具体的教案是没有的,因为这涉及到知识产权问题。)

当然,大学里学过很多选修课,就像文学专业能开设的选修课程就非常多,各种名著的解读,各个时代、国别、流派的文学赏析,朗诵、阅读、写作、辩论这些技能应用……但是并不是所有的课程都适合高中生和我们学校的实际情况。当时在选择时,权衡了很久。最后决定开设《东西方神话研究》,这个课程我在大学期间学过,后来读研究生时跟着导师继续研究。应该说是比较系统地掌握了相关的知识体系和研究方法,是我的研究特长。

另外,选择开这门课,个人觉得还是比较符合学校的学生培养目标中的两点:具有人文素养和国际视野的学生。因为,神话兼具文学审美价值和史学修养积淀,对于人文素质的培养应该是有所帮助的。神话研究运用的是比较文学的理论,探讨世界各民族对自然、社会认识的差异,理解文化冲突,拓宽视野。

二、实践整合

2011学年,我工作的第一年,上交了一个课程介绍,拟定基本的框架,就把这个课开起来了,一共有70多位学生,有点喜出望外。后来一问学生才知道,基本是冲着“神话”二字来的。神话故事是比较有意思,但是神话研究就不是那么有意思了。一讲故事,学生马上就有精神了,一进归纳提升,涉及到各种理论,学生就开始走神。其实不能怪学生,都说理论是灰色的,更何况这些人类学、伦理学的理论生僻枯燥。

所以在上课期间,我不断调整上课思路,删减掉一些死板的理论,回避一些不适合在高阶段讲的现象,力图让这门课程具有人文气息,又不失趣味。

就这样,这门课程上了整整一个学年,两个学期,有些焦头烂额,但是也收获不少,在实践和尝试中建立起了属于自己的课程。

2012学年,深化新课程改革正式实施。选修课开设已是大势所趋,选修课的开设更加规范,除了课程介绍,还要有完整地课程纲要。那个选修课程纲要,我光看到表格就头皮发麻。因为它让我想起求学阶段写过的两次毕业论文的悲壮的开题报告。课题的选题缘由、开发背景、成效等等,就和论文的可行性论证是一样的。刚开始我是把这个纲要晾在一边,迟迟没有动工。后来,区里要申报精品选修课程,我也没有行动。给自己的借口是,哎,课程还没完善,还不够好,不好意思拿出去。其实说白了,就是一个字,懒。在甘老师的鼓励,确切的说,应该是催促下,我静下心,把纲要写好,把课件和教案整理一下,就送出去了。拿了个区三等奖回来。平平淡淡的,小有点庆幸,好歹也是个奖项。

评奖评完了,课还是要继续上下去的,为了能对得起那批选课的孩子们,我都得继续完善我的课程。于是,在小修小补中,教案和课件又改善了不少。这学期,温州市第三届精品选修课程评比继续进行中。而我并没有当回事,因为这个课程已经评过了,而且只是区里三等奖,怎么好意思送到市里去?这时,甘老师就给我打电话,说还有一个申报名额,要我根据要求整理一下材料,然后上报。在犹豫中,陈旭涵老师及时推了我一把,说,有什么关系呢,东西都是现成的了,你就打印一下资料就好了,纸张油墨还是学校出钱呢,说不定还有惊喜呢……虽是一句玩笑话,但让我释怀。结果真是惊喜,获得了市二等奖。

三、从开设到开发

开设选修课不难,但是开发选修课这应该是一门专业和严谨的学问。目前我自己能做到的只能算是开设,离开发课程还有很长的距离。

1、大型企业中有这个一个词,叫研发团队,或是叫科研团队。一个新产品的诞生,是需要团队的协作与共同努力。大学里的科研项目也是一个实验室的成员在群策群力。但是目前中学的选修课程开发基本上是单打独斗的,课程质量尚且不说,从我上课的经历来看,个人开发的课程实施很脆弱。就是,只有你一个人可以上。我们都是人,都有个头疼脑热的情况;我们不是神,也没有分身术,出差在外,你的选修课的学生怎么办?在上课的班级自修?去图书馆?且不说课程进度的问题,学生走班管理制度在这个时候就会出现盲区,这些学生怎么管理,上升一下,这也算是一个安全隐患。

但是,如果是团队开发的话,那么不仅减轻了老师的负担,而且能提高课程的质量,还有便于学校的管理。至于怎么实施,需要倚仗领导的智慧了……

2、关于选修课程的开设,目前的实施方案也是老师能开什么课,学生就选什么。所以我一直觉得自己是在吃老本。所以真正的课程开发,而不是开设,还是一条漫长而曲折的道路。

以上我的一些感悟,浪费大家宝贵的时间,深觉有愧,不当之处,敬请批评指正,谢谢大家!

 


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